我國會展教育的國際化與本土化創(chuàng)新思考

　　改革開放以來，我國會展經(jīng)濟從小到大，從單一到多樣，從綜合到專業(yè)，以年均20％的速度遞增，呈現(xiàn)出快速增長的態(tài)勢。單就上海市來說，1990年，上海舉辦的展覽會只有40個，展覽面積10萬平方米；而2005年僅在上海舉辦的國際展覽項目就達到276個，總展出面積376萬平方米，其中超過5萬平方米的大型國際展會15個。同時，隨著我國整體生產(chǎn)力的提高，國際地位的不斷上升，越來越多的國家到我國舉辦會展，我國已成為亞洲乃至世界重要的會展目的地國。但是由于我國會展發(fā)展時間比較晚，國際化程度較低，國際知名的品牌會展較少，會展業(yè)應(yīng)盡快與國際接軌，招展、出展、布展要走國際化道路，需要有國際化人才做保證，國際化人才的培養(yǎng)需要會展教育國際化。

　　會展經(jīng)濟已成為中國經(jīng)濟新亮點，并逐步走向國際化、專業(yè)化、規(guī)模化和品牌化，正在步入一個關(guān)鍵的歷史時期，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐步升級的過程中，正在不斷吸取世界各國先進的科學技術(shù)和科技成果。然而，在我國會展業(yè)高速發(fā)展的情況下，與國外會展發(fā)達國家相比，我國缺少一支穩(wěn)定的、高質(zhì)量的專業(yè)會展人員隊伍，會展企業(yè)中高素質(zhì)人才比例明顯低于高新技術(shù)企業(yè)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的比例，缺乏熟練掌握外語、精通展覽設(shè)計、擅長會展組織策劃、了解國際慣例、富有實際操作經(jīng)驗的專業(yè)人員。因此，如果人才問題不盡快解決，不利于我國會展業(yè)的持續(xù)健康的發(fā)展，更無法與國際接軌。

　　我國會展經(jīng)濟起步晚，發(fā)展迅速，但是由于缺乏對國際會展業(yè)和國際會展教育的了解和研究，所以在觀念上還存在著許多誤區(qū)，嚴重阻礙了我國會展業(yè)的發(fā)展。會展教材以翻譯國外原著為主，缺乏本土特色，難以適應(yīng)我國會展業(yè)發(fā)展的實際情況。高校課程設(shè)計是在原有的專業(yè)基礎(chǔ)上開設(shè)會展專業(yè)或?qū)�業(yè)方向的，再加上會展專業(yè)師資的匱乏，這就導致了各校的會展專業(yè)學生所學課程差別大，職業(yè)定位不準，培養(yǎng)出來的學生的專業(yè)能力和適用崗位差別大，無法形成統(tǒng)一標準。

　　2006年止，在全國范圍內(nèi)(包含港澳臺)開設(shè)會展專業(yè)和專業(yè)方向的學校(包括本科、高職高專)大約在50至60所左右。被國家教育部正式批準設(shè)立會展經(jīng)濟與管理專業(yè)的有12所。雖然我國會展教育發(fā)展迅速，但是在師資和專業(yè)基礎(chǔ)上還存在著很多問題，一方面，但是由于我國會展教育起步晚，很多學校會展專業(yè)是從旅游或者工商管理等專業(yè)等基礎(chǔ)上創(chuàng)辦的，所以大多數(shù)會展老師是在原國際貿(mào)易、旅游類專業(yè)、藝術(shù)類專業(yè)、外語類專業(yè)等演變深造而來（見表1），缺乏對會展業(yè)的宏觀把握，缺乏會展實際經(jīng)驗。另一方面，由于缺乏系統(tǒng)的理論研究以及會展管理老師們自身知識結(jié)構(gòu)上的缺陷，使得架構(gòu)會展理論和教育體系增加了難度，很難培養(yǎng)出適合我國會展市場的人才。

　　資料來源：中華人民共和國教育部官方網(wǎng)站（www.moe.edu.cn）

　　當前，會展教育國際化呼聲很高，我們要冷靜地思考會展教育如何本土化的問題，正確認識和處理國際化與本土化的關(guān)系，對構(gòu)建整個會展教育體系是至關(guān)重要的。會展教育國際化和本土化是會展教育發(fā)展的“兩翼”，要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化必須借鑒各國先進的教育經(jīng)驗與成果，同時又必須考慮到我國會展業(yè)的特殊情況。

　　“國際化視野”即在發(fā)展我國會展教育的過程中主動參與到會展教育的國際交流環(huán)境中去，形成國際化視野，融入國際化理念、擁有國際化人才、運用國際化方法、實施國際化管理。從而能夠使得會展教育獲得新的時空觀，相互溝通、交流和合作是會展教育發(fā)展的趨勢。首先，將我國會展教育問題置于全球背景下思考和闡釋，了解國內(nèi)外會展問題的不同動態(tài)，從而做出科學的判斷，把全球的觀念、跨國的會展教育經(jīng)驗滲透到我國會展教育理念中去，結(jié)合我國會展教育的實際情況，在本土化的基礎(chǔ)上國際化。其次，在“國際交流”過程中多與先進國家會展界進行交流，學習先進經(jīng)驗，為我國會展業(yè)所用。從而按照國際規(guī)則行事，在國際范圍內(nèi)配置資源。即本國會展教育培養(yǎng)出來的人才能夠為他國、他民族承認和接受，這就需要會展教育的內(nèi)容、師資水平、認證機構(gòu)等方面都要與國際接軌，達到國際標準，參與國際競爭；最后，“開放發(fā)展”即能充分對外開放，在會展教育資源、會展師資以及學生的招收方面，都要做到開放發(fā)展，使得學生畢業(yè)能夠達到國際水平具有國際視野。

　　“國際化視野”強調(diào)的是理念的創(chuàng)新、視野的開拓，“本土化特色”則強調(diào)的是理念的特色化操作，是指外來會展教育的理念要經(jīng)歷與我國會展文化的吸收或沖突直到部分融合、趨同，是使國際先進的會展經(jīng)驗與我國會展教育實際情況發(fā)生融合以適應(yīng)我國的實際情況的過程。成功的會展教育體系都應(yīng)該是本土的，同時也就是民族的、傳統(tǒng)的和現(xiàn)實的，是在借鑒國際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的本土化。一方面，會展教育本土化以國際化為前提，它是以先進會展經(jīng)驗和科學知識的學習、借鑒和吸收為前提的；另一方面本土化又是對“外來品”的應(yīng)用和檢驗，即將其與本國實際相結(jié)合，轉(zhuǎn)化為適合中國國情的會展教育理念和知識體系。例如我國會展業(yè)與國際相比有許多不同的地方，中國特色的會展業(yè)是“展中有會，會中有展”的，我國會展教育在培養(yǎng)人才時要注意除了傳輸展覽知識之外，還要灌輸會議知識，這就是在會展教育中體現(xiàn)本土化特色。

　　國際視野下，首先要求在提高會展教師專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過各種有效措施，包括不直接留或少留本校畢業(yè)生任教等，確保教師隊伍的多樣化，創(chuàng)造舒適的學習環(huán)境和中外會展師生交融的國際人際氛圍，使學生身處世界多元文化之中，做到生源國際流動、教育資源國際化，實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。這樣，就要求培養(yǎng)的學生是能適應(yīng)經(jīng)濟全球化的、有國際意識、國際交往和國際競爭能力的人才。懂會展業(yè)務(wù)、熟悉國際商務(wù)以及熟練掌握外語的專業(yè)人才，需要具有國際化視野，復(fù)合型專業(yè)背景，能從全球視覺把握中國會展業(yè)發(fā)展的國際化人才，這些人才必須熟悉國際的會展運作機制和會展業(yè)務(wù)，同時也懂得中國國情，能將本國國情、特點和國際慣例。除此以外，良好的英文水平，多元文化的理解和交流水平也是非常重要必不可少的能力。而目前最為急需的會展人才類型包括會展戰(zhàn)略人才、會展項目策劃人才、會展營銷人才等，這才能使得會展業(yè)在引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源的基礎(chǔ)上，形成具有國際競爭力的會展人才。                                                       

　　理念對會展教育發(fā)展的重要性怎么強調(diào)都不過分，因為理念是一種指導，面對混亂的教育現(xiàn)狀，它就象指南針，沿著指南針指引的方向，就一定能到達成功的彼岸。會展教育的發(fā)展離不開思想的不斷解放和理念的不斷更新，理念的創(chuàng)新首先要明確我國與國際發(fā)達國家會展教育相比，落后不僅僅是反映在教材內(nèi)容、教學法上，也不僅僅是反映在科研水平、科研經(jīng)費上，我們在人才培養(yǎng)、教育管理、管理模式等方面和世界高水平大學之間都存在著差距，特別是教育理念上存在著差距。其次，會展教育的國際化是建立在本土化的基礎(chǔ)之上的，本土化和國際化是會展教育發(fā)展的兩翼，學校要主動融入國際會展教育打市場，主動吸取會展教育經(jīng)驗，主動改進我國現(xiàn)有的會展教育的內(nèi)容和方法。

　　發(fā)展會展業(yè)就是整合各方資源，會展教育資源更需要整合。針對我國會展職業(yè)培訓以及高校教育資源點多面廣規(guī)模小，資源交差重復(fù)浪費，難于形成規(guī)模優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢的狀況，必須對現(xiàn)有會展教育資源進行戰(zhàn)略性整合重組。學校在整合校內(nèi)優(yōu)勢資源為會展教育服務(wù)的同時，還要將優(yōu)秀會展企業(yè)作為自己重要的教學資源，同樣，會展企業(yè)也要將高校作為自己的“人才庫”和重要的合作伙伴。將現(xiàn)有大學、公辦職業(yè)中專、高中資源進行重組，調(diào)整布局結(jié)構(gòu)，通過合并、共建、聯(lián)辦、劃轉(zhuǎn)等形式，撤并一些規(guī)模小、辦學效益差且無專業(yè)特色的會展職業(yè)學校及專業(yè)，組建區(qū)域性的職業(yè)教育集團，徹底改變原來職業(yè)學校重復(fù)設(shè)置、布局不合理、教育資源浪費的現(xiàn)狀。通過對外聯(lián)合和主攻特色，擴大學校辦學規(guī)模，增強會展辦學的核心競爭力。

　　作為應(yīng)用性很強的會展專業(yè)，會展教學內(nèi)容影響著學生的就業(yè)質(zhì)量。目前我國會展教育處于混亂階段，教學內(nèi)容不是過于理論而脫離實際，就是過于實際而“只見樹木不見森林”。教材和課程的質(zhì)量直接體現(xiàn)著會展教育和科學研究的發(fā)展水平，影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，所以對會展教學內(nèi)容進行重新定位，予以更新是勢在必行的。更新教學內(nèi)容要從幾個方面入手：首先，會展教材的國際化與本土化。將國外一些翻譯教材結(jié)合我國實際情況進行本土化改革，編制出有實踐有案例有理論的正對性強的會展教材，而不是簡單的運用其它學科的成熟理論簡單冠以“會展”二字而成，而不結(jié)合會展行業(yè)的實際情況。其次，要注重學生實踐動手能力教學內(nèi)容。通過注重實訓基地的開發(fā)和建設(shè)，增強學生的感性認識。例如，在會展實驗室建設(shè)方面，建造一個仿真“會議中心”，既為校內(nèi)實訓提供場所，又可延伸為校內(nèi)校外的實際服務(wù)功能，定期組織承辦活動或會議。只有這樣，他們才能適應(yīng)會展業(yè)迅猛發(fā)展和工作環(huán)境變化所帶來的新壓力、新要求，這是和其他專業(yè)相比最具挑戰(zhàn)的地方。

　　由于師資和教材的局限，我國會展教育方式主要還集中于理論教學，與實踐脫軌，很難適應(yīng)企業(yè)需求，所以拓展會展教育方式是當前會展教育的重要突破口。首先，我國會展教育應(yīng)采取新型的“校企合作模式”，使世界各大知名企業(yè)直接介入學院的教學過程，為相關(guān)專業(yè)的學生度身定做各類見習與實習課程。學生可以獲得同等的各類行業(yè)實踐機會，具有良好的事業(yè)發(fā)展前景，成為通曉中西文化的國際化專業(yè)人才。其次，通過合作辦學，引進境外先進的教學和管理理念、模式及手段，包括先進的教材和課程，提升專業(yè)課程水平，促進學校專業(yè)、學科的結(jié)構(gòu)調(diào)整，既能促進學生水平的提高，也能造就能用雙語進行教學的專業(yè)教師骨干，縮短與會展教育發(fā)達國家的差距，增強院校的國際競爭力。

　　我國會展教育盡管火熱，但是會展教育體系尚未形成，呈現(xiàn)不同的院校開設(shè)背景，不同的課程設(shè)置，不同的培養(yǎng)方向，再加上中國會展教育理論體系的尚未建立，使得目前各高校的會展高等教育差異性大，會展人才的培養(yǎng)模式也尚在摸索之中。德國的“雙元”模式以及美國的“多元多層次化”模式都符合其國家會展業(yè)的實際情況，對其國家的會展經(jīng)濟起到了推動作用，也成為其它國家模仿的成功典范，我國應(yīng)該在學習先進國家的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國會展業(yè)實際情況，摸索出具有中國特色的會展教育模式，以促進我國會展經(jīng)濟的發(fā)展。會展行業(yè)的實踐性很強，要使會展專業(yè)的學生踏入工作崗位能夠適應(yīng)會展企業(yè)要求，會展教育模式要強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，只有同時具備良好的知識結(jié)構(gòu)和實踐能力強的人才是行業(yè)所期待和歡迎的。我國會展人才的教育和培養(yǎng)應(yīng)采取大學本科、大專、中專學歷教育與短期培訓并舉的原則，形成綜合性管理人才、技能性專業(yè)人才和輔助性服務(wù)人才的教育和培訓體系。在對學生進行理論教育的同時，鼓勵各個教育培訓機構(gòu)采取靈活多樣的形式，加強對學生技能方面的鍛煉和培養(yǎng)，增強他們實際操作的能力，為我國會展業(yè)的發(fā)展提供高質(zhì)量的不同類型的專業(yè)人才。

　　隨著我國會展業(yè)的不斷發(fā)展，隨著會展企業(yè)對會展人才的需求，會展教育必然會受到越來越廣泛的重視，但會展教育要從觀念、培養(yǎng)方式等方面做到國際化視野、本土化特色，以適應(yīng)市場發(fā)展的需要。